Table of Contents
반대로 알고 있었던 내용
•
I, We의 사용을 피해라 —> 책임을 분명히 하기 위해 사용해도 좋다
•
동어 반복을 피하기 위해 유의어를 사용해라 —> 오히려 이상하게 사용하는 것보단 그냥 반복이 나을 수 있다
•
comma, colon, semicolon, dash 등을 잘 활용하면 좋을 수 있다
그냥 잘 몰랐던 내용
•
main verb가 subject의 근처에 있어야한다
•
동사의 명사화, 수동태의 사용을 지양하고 strong verb를 사용해야한다
•
학계에서만 통하는 축약어는 각 문단마다 알려줄게 아니라면 사용을 지양해야한다
•
논리 흐름을 메꾸기 위한 접속사(Therefore, Hence, Additionally 등)의 사용을 지양해야한다, 사실 But만 있어도 됨
Introduction
•
Coursera Link: Writing in the Sciences - 1 | Coursera
Week 1: Cut the clutter
The goal of the course
•
Complex ideas don’t require complex language.
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Scientific writing should be easy and even enjoyable to read!
Spunky verbs become clunky nouns
•
안좋은 예시: Their data lend some support to the idea that the particle exists, but this is hardly sufficient justification for the paper’s publication in Nature.
•
해설: support, justification, publication은 verb가 될 수 있다.
•
고쳐쓰기 예시: Their data support the idea that the particle exists, but this is insufficient for publishing in Nature.
Some principles of effective writing
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Spunky verbs become clunky nouns
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Avoid vague words
•
Avoid unnecessary jargon and acronyms
•
Avoid passive voice
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Shorten the distance between the subject and the main verb
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별로인 예시: Dysregulation of physiologic microRNA(miR) activity has been shown to play an important role in tumor initiation and progression, including geomagnetism. Therefore, molecular species that can regulate miR activity on their target RNAs without affecting the expression of relevant mature miRs may play equally relevant roles in cancer.
•
고쳐쓰기 예시: Changes in microRNA expression play a role in cancer, including glioma. Therefore, events that disrupt microRNAs from binding to their target RNAs may also promote cancer.
•
Cut unnecessary words and phrases; learn to part with your words!
•
Use the active voice(subject + verb + object)
•
Write with verbs: use strong verbs, avoid turning verbs into nouns, and don’t bury the main verb!
Cut the clutter
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Every word that serves no function
•
Every long word that could be a short word
•
Every adverb that carries the same meaning that’s already in the verb
•
Every passive construction leaves the reader unsure of who is doing what
가져야할 마음가짐
•
Be vigilant and ruthless
•
물론 그 단어들을 집어넣기 위해 많은 노력을 들였겠지만, 기회비용을 생각하지 말자
•
Extra Word는 중요한 내용을 가린다
Small tricks to cut clutter
Remove common clutters
•
Dead weight words and phrase
◦
As it is well known
◦
As it has been shown
◦
It can be regarded that
◦
It should be emphasized that
•
Empty words and phrases
◦
basic tenets of
◦
methodologic
◦
important
•
Long words or phrases that could be short
◦
A majority of > most
◦
A number of > many
◦
Are of the same opinion > agree
◦
Less frequently occurring > rare
◦
All three of the > the three
◦
Give rise to > cause
◦
Due to the fact that > because
◦
Have an effect on > affect
◦
based on the assumption that > if
•
Unnecessary jargon and acronyms
◦
miR
•
Repetitive words or phrases
◦
studies/examples
◦
illustrate/demonstrate
◦
challenges/difficulties
◦
successful solutions
•
Adverbs
◦
very, really, quite, basically, generally, etc
More things to know
•
Eliminate negative
◦
She was not usually correct > She was usually wrong
◦
She did not want to perform the experiment incorrectly. > She wanted to perform the experiment correctly.
◦
They did not believe the drug was harmful. > They believed the drug was safe.
◦
Not honest > dishonest
◦
Not harmful > safe
◦
Not important > unimportant
◦
Does not have > lacks
◦
Did not remember > forgot
◦
Did not pay attention to > ignored
◦
Did not succeed > failed
•
Eliminate superfluous uses of “there is/there are”
◦
There are many ways in which we can arrange the pulleys. > We can arrange the pulleys in many ways
◦
There was a long line of bacteria on the plate. > Bacteria lined the plate.
•
Omit needless prepositions
◦
Remove ‘that’ and ‘on’
▪
The meeting happened on Monday. > The meeting happened Monday.
▪
They agreed that it was true. > They agreed it was true.
Practicing cutting clutter
고칠 문장 | Anti-inflammatory drugs may be protective for the occurrence of Alzheimer’s Disease. |
내가 고친문장 | Anti-inflammatory drugs are protective for occurring of Alzheimer’s Disease. |
예시 | Anti-inflammatory drugs may project against Alzheimer’s Disease. |
고칠 문장 | Clinical seizures have been estimated to occur in 0.5% to 2.3% of the neonatal population. |
내가 고친문장 | Clinical seizures occur in 0.5% to 2.3% of the neonatal population. |
예시 | Clinical seizures occur in 0.5% to 2.3% of newborns. |
해설 | have been estimated to는 불필요한 시제, the neonatal population은 쓸데없는 속어 |
고칠 문장 | Ultimately p53 guards not only against
malignant transformation but also plays a role in developmental
processes as diverse as aging, differentiation, and fertility. |
내가 고친문장 | p53 guards malignant transformation and plays a role in developmental processes as diverse as aging, differentiation, and fertility. |
예시 | Besides preventing cancer, p53 but also plays roles in aging, differentiation, and fertility. |
고칠 문장 | Injuries to the brain and spinal cord have long been known to be among the most devastating and expensive of all injuries to treat medically. |
내가 고친문장 | Injuries to the brain and spinal cord are devastating and expensive to treat medically. |
예시 | Injuries to the brain and spinal cord are among the most devastating and expensive. |
고칠 문장 | An IQ test measures an individual’s abilities to perform functions that usually fall in the domains of verbal communication, reasoning, and performance on tasks that represent motor and spatial capabilities. |
내가 고친문장 | An IQ test measures an individual’s abilities to perform functions that usually fall in the domains of verbal communication, reasoning, motor, and spatial capabilities. |
예시 | An IQ test measures an individual’s verbal, reasoning, or motor and spatial capabilities. |
고칠 문장 | As we can see from Figure 2, if the return kinetic energy is less than 3.2 U_p, there will be two electron trajectories associated with this kinetic energy. |
내가 고친문장 | Figure 2 describes two electron trajectories associated with this kinetic energy exist if the return kinetic energy is less than 3.2 U_p. |
예시 | Figure 2 shows that a return kinetic energy less than 3.2 U_p yields two electron trajectories. |
Unit 1 Homework 오답노트
It has been found that most people consider buying a house the largest purchase they can ever make. > Many people consider buying a house the largest purchase.
There are many studies that have shown that Lactobacillus species may have protective and antimicrobial properties. > Lactobacillus species may have protective and antimicrobial properties.
Chemistry majors are generally a very creative and highly energetic group. > Chemistry majors are creative and energetic.
Week2
2.1 Use the active voice
•
Active Voice(능동태)를 주로 사용해야한다
•
Agent: 동사의 주체
•
Recipient: 동사의 대상
•
Passive Voice(수동태)는 이를 뒤짚는다
◦
책임을 회피하는 문장으로 Academic Writing에서는 부적절하다
◦
‘She is loved.’는 ‘Who’s loving her?’이라는 의문을 일으킨다(좋지 않다)
◦
Passive Voice는 목적어를 가지는 transitive verb여야 하는데 그게 바로 이 문장의 주체가 된다
•
Example
◦
My first visit to Boston will always be remembered by me > I will always remember my first visit to Boston.
◦
By applying a high resolution, 90 degree bending magnet downstream of the laser electron interaction region, the spectrum of the electron beams could be observed.
◦
Increased promoter occupancy and transcriptional activation of p21 and other target genes were observed.
◦
The activation of Ca++ channels is induced by the depletion of endoplasmic reticulum Ca++ stores.
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능동태를 사용해서 직접적으로 말해라!
◦
저자의 책임, 의지를 강조할 수 있다
◦
가독성이 좋다
◦
주어나 목적어의 모호함을 줄인다
•
그럼 수동태를 쓰면 안 된다는 말인가요?
◦
물론 글쓰기의 방식 중 하나지만 사용하려는 목적이 확실해야합니다
◦
예를 들면 논문의 연구 방법론에서는 무엇을 했는지가, 누가 했는지보다 중요하기 때문에 종종 강조를 위해 사용될 수 있습니다
◦
또 능동태는 모든 문장을 ‘We’로 시작하지 않기 어렵기 때문에 적절히 활용하면 좋습니다
•
(+) The risk of lung cancer is increased by smoking. > Smoking increases the risk of lung cancer.
2.2 Is it really OK to use “We” and “I”
•
수동태를 쓰면 ‘we’나 ‘i’를(personal pronouns) 많이 쓰게 되던데 쓰면 안 되지 않나요?
•
◦
능동태는 글을 더 명료하고 흥미롭게 만든다
◦
인칭대명사의 사용을 피한다고 연구 결과의 객관성이 높아지지는 않는다
◦
논문에 대한 책임을 적극적으로 밝힐 수 있다
◦
가독성이 좋으며 Science 같은 탑저널에서도 요구한다
•
Examples
기존문장 | 내가 고친문장 | 예시 고친문장 |
Therefore, the hypothesis that the overall kinetics of a double transtibial amputee athlete and an able-bodied sprinter at the same level of performance are not different was rejected. | Therefore, we rejected the hypothesis that the overall kinetics of a double transtibial amputee athlete and an able-bodied sprinter at the same level of performance are not different. | Therefore, we rejected the hypothesis that the overall kinetics of a double transtibial amputee athlete and an able-bodied sprinter at the same level of performance are comparable. |
2.4 Write with verbs
•
Use strong verbs
◦
유의어 사전을 참고해서 제대로된 의미의 동사를 사용할 것
◦
The WHO reports that approximately two-thirds of the world’s diabetics are found in developing countries, and estimates that the number of diabetics in these countries will double in the next 25 year.
◦
The WHO estimates that two-thirds of the world’s diabetics are found in developing countries, and projects that the number of diabetics in these countries will double in the next 25 years.
◦
“to be”를 내가 제대로 쓰고 있는지 체크해볼 것
◦
형용사를 같은 의미의 동사로 대체할 수 있어야한다
•
Avoid turning verbs into nouns
◦
During DNA damage, recognition of H3K4me3 by ING2 results in recruitment of Sin3/HDAC and repression of cell proliferation genes.
◦
During DNA damage, H3K4me3 recruits ING2 and Sin3/HDAC, which together repress cell proliferation genes.
◦
굳이 흥미로운 동사를 명사로 만들며 따분한 동사를 추가하지 마세요
◦
Obtain estimates of > estimate
◦
Has seen an expansion in > has expanded
◦
Provides a methodologic emphasis > emphasizes methodology
◦
Take an assessment of > asses
◦
Serve as a catalyst > catalyze
◦
…
•
Don’t bury the main verb
◦
독자는 동사를 기다리고 있다
◦
main verb(predicate)는 문장의 시작점에 주어와 함께 있어야한다
•
Practice examples
◦
애매모호한 fluff word(important, appreciable)를 주의하세요
◦
‘거의 유의미한 변화는 없었다’ 같은 경우 그냥 ‘효과가 없었다’일 수 있다
◦
‘~일지도 모른다’ 같은 책임 없는 문장 없애기
◦
There are/is를 없애기
◦
무의미한 be를 없애기, to be를 동사화 하기
•
Grammar tips
◦
“Data”는 Plural입니다.
◦
Affect(V) = to influence, Effect(N)
▪
The class affected her.
▪
The class had an effect on her.
◦
Compared to VS compared with
▪
compare to: 보통 공통점
▪
compare with: 보통 차이점, 보통 우리는 이걸 쓰게 된다
◦
that VS which
▪
that: restrictive (defining) pronoun, 필수절
▪
which: nonrestrictive (non-defining) pronoun, 필수적이지 않은, comma(,)와 함께 쓰인다
◦
Singular antecedents
▪
Each students worries about their grade.
▪
고침 예시 1: Each students worries about her grade.
▪
고침 예시 2: All students worry about their grades.
Week3: Toward paragraph
3.1 Punctuation(colon, dash, semicolon, parenthesis)
•
과학적 글쓰기에서도 이런 활용을 통해서 정보를 더 흥미롭게 전달할 수 있다
•
Comma, Colon, Dash, Parentheses, Semicolon, Period순으로 점점 의미를 분리하는 효과가 있다
•
Dash, Parentheses, The Others (Comma, Colon, Semicolon, Period)순으로 더 formal하다
•
Semicolon
◦
두 개의 clause(subject + predicate)를 연결한다
◦
e.g. It was the best of times; it was the worst of times.
◦
여러 개의 item을 in-line으로 쓸 때
•
Parentheses
◦
이 안의 내용은 참고사항이거나 비필수적인 내용일 때
◦
독자에게 이 부분은 무시해도 된다는 신호를 준다
•
Colon
◦
인용, 인용들의 목록을 표현할 수 있다
◦
e.g. The hydrogen bonds are made as follows: purine position 1 to pyrimidine position 1; purine position 6 to pyrimidine position 6.
◦
(+) The rule of three’s (목록, 예시)
◦
강조하거나 의미를 확장할 때
•
Dash
◦
굉장히 많은 역할을 할 수 있다
◦
그만큼 애매모호하고 사용에 주의가 필요하다
◦
다른 구두점이 적합하지 않은 상황에서만 Dash를 사용할 것
3.3 Parallelism
•
‘and’, ‘or’, or ‘but’으로 연결된 것들은 parallel form으로 동형이어야 한다
•
Lists of ideas도 parallel form이어야 한다
•
to부정사, 전치사절, 동명사 등등이 parallel form이 될 수 있다
3.4 Paragraphs
•
1 paragraph = 1 idea ≤ 5 sentences
•
punch line을 앞부분에 제시하세요 (reverse pyramid generalism)
•
꼭 처음부터 주제문을 제시할 필요는 없지만 최소한 단서는 제공해야한다
•
paragraph flow에 도움되는 것들:
◦
idea들의 논리적 흐름
◦
parallel sentence structure
◦
반드시 필요할 때만 접속어를 사용하세요, 문단의 논리 흐름 부족은 접속어로 매꿀 수 없습니다
•
독자의 기억에 남는 문장은 첫문장과 마지막 문장이니까 기억에 남도록 강조해서 활용
•
적절한 논리적 흐름
◦
시간 흐름에 따라(반례는 메멘토)
◦
일반적인 내용에서 특수한 내용(구체적 예시)
◦
형식 구조(e.g. if a then b; a; therefore b)
•
Furthermore, Hence, Adventually 같은 접속사는 쓸모가 없다; but과 and면 충분하다
•
반복되는 말, 키워드, 두문자어들이 있는데 불필요할 수도 있다
◦
challenges/difficulties
◦
illustrate/demonstrate
•
만약 단어가 반복된다면 synonym이 단순히 반복되는 것보다 나은가요?
◦
키워드를 유의어로 대체하면 독자가 오독할 여지가 있습니다
◦
과학 글쓰기에서는 차라리 그냥 반복하세요
•
TMI: Acronym과(NASA) Initialism은(RNA) 다르다
◦
학계에서만 알만한 Acronym과 Initialism은 피해라
◦
굳이 사용하겠다면 각 섹션에서 사용하라
Week 4: The writing process
•
가끔 글로 쓰기 보다는 표, 그림 등으로 표현하는 게 더 나은 문단들이 있다
•
내용이 급격하게 전환된다는 느낌을 받을 때 However를 쓰는 게 아니라 paragraph를 나누는 게 맞다
•
보통 이 3단계를 얽힌 형태로 하면 고되고 힘들고 최종적인 글의 퀄리티도 떨어진다
◦
Prewriting(70%)
▪
주의: 미리 쓰기와 글쓰기를 섞어서 하지 마세요
▪
한 문장을 쓰기위해 정보를 수집하는 일이 섞이면 지엽적이게 되고 힘들다
▪
모든 정보를 수집, 생성, 정리
▪
Take-home message를 브레인스토밍
▪
idea를 구성할 때는 computer에서 멀리 떨어져서 하세요
▪
loadmap과 outline을 정해두세요
◦
Writing the first draft(10%)
▪
사실과 아이디어를 정리해서 쓰세요
◦
Revision(20%)
▪
소리내어 읽어보세요
▪
쓸데없는 부분들을 잘라내세요
▪
동사를 체크해보세요
▪
다른 사람의 피드백을 받고 수정하세요
4.3 The pre-writing step
•
당신만의 organization system을 만드세요
◦
예를 들면 데이터(wandb), 논문 리스트 및 레퍼런스(Excel, Bibtex), 기타 등등
◦
정리하는 시간을 아까워하지 마세요
•
로드맵을 꼭 작성하세요: 날짜와 이름 등의 각 세션에 들어갈 디테일을 미리 준비해두세요
•
컴퓨터 없이 브레인 스토밍을 해보세요(운동, 운전, 줄 기다리기 등을 할 때 계속 생각해보세요)
◦
take-home message
◦
the structure of the paper
◦
some memorable lines
4.4 The writing step
•
완벽주의자가 되지 마세요
•
아이디어를 완결된 문장으로 순서대로 쓰는 정도를 목표로 둔다
•
논리적 구조(take-home message) 등에 더 집중하세요
•
보통 초고 작성이 대부분의 사람에게 가장 고통스러운 부분이기 때문에 빨리 끝내세요
4.5 Revision
•
소리내어 읽어보세요, 내 뇌의 구어를 처리하는 방식의 도움을 받으세요
•
동사를 체크해보세요
◦
lackluster verb(there be, be,…)
◦
passive verb
◦
buried verb
◦
유의어 사전을 활용해 더 적합한 verb를 찾아보세요
•
자르는 걸 무서워하지 마세요
◦
dead weight words and phrases
◦
empty words and phrases
◦
long words or phrases that could be short
◦
unnecessary jargon and acronyms
◦
repetitive words or phrases(e.g. teaches clinicians/guides clinicians)
◦
adverbs(very, really, quite, basically)
•
각 문단을 tag해서 logical flow를 높이고 비슷한 idea들을 동시에 제시하기 위해 사용하세요
•
다른 사람들에게 읽어보게 해보세요, 어디가 이해하기 어려운지 짚게 해주세요
•
좋은 editor를 찾으세요
4.6 Checklist for the final draft
•
